A proposta de trabalho apresentada aos alunos foi a construção de uma apresentação, usando o Powerpoint. O objetivo do trabalho era elaborar uma apresentação de uma síntese das descobertas realizadas pelo aluno, a respeito da pergunta-tema de seu projeto de aprendizagem para ser apresentada para seus colegas de classe. Eles deveriam usar na apresentação o recurso do hiperlink para torná-la mais rica em informações. VEJA COMO FICOU O TRABALHO DE UMA ALUNA.
Este blog é destinado ao registro de minhas aprendizagens durante o Curso Proinfo 100h/2011. Tem o objetivo também de compartilhar saberes e experiências vividas durante a coordenação da Sala de Informática da Escola Municipal Francisco Primo de Melo - Araxá/MG.
quarta-feira, 13 de julho de 2011
VOCÊ JÁ EXPERIMENTOU "NAVEGAR À DERIVA"?
Navegação à Deriva
Marcus Vinicius Quiroga ( O Autor é poeta, contista, crítico e ensaísta, doutor emLiteratura Brasileira).
Quem navega à deriva
sabe que há vida além dos mares nos mapas
além das bússolas, astrolábios, diários de bordo
além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos
quem navega à deriva
acredita que há nos mares miragens, portos
inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas
água potável, aves voando sobre terra, vertigem
quem navega à deriva
aprende que há mares dentro do mar à vista
profundidade secreta, origem do mundo, poesia
escrita cifrada á espera de quem lhe dê sentido
quem navega à deriva
se perde da costa, do farol na torre, dos olhares
atentos, dos radares, das cartas de navegação
imigra para mares de imprevista dicção.
Realizei essa experiência no Portal do professor.No momento em que fui navegando pelo Portal, a impressão que tive foi que temos um riquíssimo recurso à disposição de todos nós, educadores e que , geralmente, não é tão usado em todas as suas possibilidades. É um Portal acessível e de fácil navegação, possibilitando o direcionamento correto mesmo de quem não está tão acostumado a navegar pela Internet. Quando se navega à deriva pela Internet descobrimos possibilidades e rumos possíveis antes não descobertos. Tomamos uma posição de abertura e aceitação ao novo que está por vir. Experimente! vale a pena!!! Ana Paula
VOCÊ SABIA?
A Wikpédia e o Wikcionário são projetos colaborativos existentes na web.
Wikipédia é uma enciclopédia online, livre, sem fins lucrativos e escrita de forma colaborativa e internacionalmente por várias pessoas voluntárias de diversas regiões do mundo. Sendo livre, qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações. O nome wiki designa é uma rede de páginas web contendo diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens.
Wikcionário é um projeto que tem como objetivo a construção de um dicionário poliglota livre em português, com significados, etimologias e pronúncia. Por ser livre, qualquer pessoa pode editar e salvar qualquer definição; não é necessário identificar-se.
Os dois projetos são relevantes no que diz respeito ao acesso e circulação de informações, adquirindo até uma relevância pedagógica devido à possibilidade, pelos professores e alunos, da prática de pesquisa e interação.
O que é Hipertexto?
O hipertexto é uma forma de interação e interatividade que o ser humano utiliza para facilitar a aquisição de conhecimentos através do computador. Está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa a ser interatividade, em que o computador deixa de ser uma ferramenta centralizadora do conhecimento, para oferecer ao usuário interfaces interativas e explorativas porque quando acessamos um ponto determinado de um hipertexto, consequentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos”. Ao navegar pela internet vamos encontrando endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando, e muitos outros atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diversas janelas, pois bem, este é o chamado efeito hipertextual. Da mesma forma pode acontecer num documento de texto (Word, Página na internet), onde se inserem palavras-chaves que levam a outros textos ou imagens.
O hipertexto não está presente somente no campo da informática. Podemos encontrá-lo também nos livros de formatos convencionais, onde os autores buscam facilitar a compreensão de cada capítulo na sua individualidade, sem que perca a idéia central do autor. Hoje é muito comum encontrarmos livros organizados por um autor e escritos por vários. Estes livros não lineares são exemplos de hipertextos.
trabalhando com Projetos de Aprendizagem
TRABALHANDO COM PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e
necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido
formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua
história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, passa
a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem
consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a
aprender a defi nir as direções de sua atividade (FAGUNDES; MAÇADA;
SATO)
PÚBLICO ALVO
Em média, 70 alunos, 06 professores do 6º ao 9º anos, Supervisor Pedagógico e Gestor.
PERÍODO
1ª FASE: 2ª quinzena de Março a 1ª quinzena de julho de 2011
2ª FASE: 2ª quinzena de Agosto a 1ª quinzena de dezembro 2011
JUSTIFICATIVA
Atualmente a escola objetiva, através de seu trabalho, formar cidadãos plenos e atuantes na realidade em que estão inseridos. Para conseguir formar este cidadão, é preciso desenvolver nos alunos a sua autonomia, a qual deve ser despertada desde a Educação Infantil. Assim, a Pedagogia de Projetos, especificamente a destinada a Projetos de Aprendizagem, representa uma estratégia pedagógica inovadora que conduz a uma aprendizagem contextualizada e significativa porque parte do interesse do próprio aluno, através da sua interação com objetos e pessoas na busca de esclarecimentos para suas dúvidas, propiciando o fazer e o compreender. Assim, o aluno torna-se o protagonista de seu conhecimento. O Projeto de Aprendizagem está alicerçado nos quatro planos (Essencial, Conceitual, Estratégico e Operacional) que sustentam o Programa Escola Conectada do Instituto Ayrton Senna.Programa que “acredita que a via da tecnologia promove uma educação voltada para o desenvolvimento humano. No entanto, para que isso efetiva,mente aconteça, não basta que os alunos meramente tenham acesso a ela, nem que aprendam a manejá-la tecnicamente: é necessário que a usem como ferramenta de aprendizagem que lhes permita aprender cada vez mais e melhor. Utilizar a tecnologia como ferramenta de aprendizagem implica em:
v Buscar, armazenar, organizar, analisar e disseminar informações;
v Discutir, criticar e avaliar as informações obtidas em processos interativos e colaborativos;
v Aplicar no pensamento, na tomada de decisão e na ação as informações filtradas pela crítica;
v Desenvolver as quatro competências necessárias para a vida”: ser, conviver, fazer, aprender.(Guia para Educadores – Instituto Ayrton Senna – p.12, 2011)
OBJETIVO GERAL
Favorecer ao educando o desenvolvimento de sua autonomia, através da aplicação da Pedagogia de Projetos de Aprendizagem aliada ao uso das novas tecnologias de comunicação e informação e à prática de pesquisa, como alternativas para a promoção da aprendizagem conduzindo o aluno à construção do seu próprio conhecimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ü Motivar o aluno a conhecer e a participar do PA.
ü Participar de dinâmicas e atividades diversificadas que incentivem o trabalho em equipe, a participação e a tomada de decisões.
ü Escolher seu tema (pergunta) a ser pesquisado.
ü Construir, com o auxílio do professor, o mapa conceitual de seu tema.
ü Utilizar o Programa Cmap Tools para construção de mapa conceitual.
ü Realizar pesquisas referentes ao tema escolhido em diversas fontes.
ü Ler e compreender diversas tipologias textuais.
ü Confrontar as versões do conteúdo pesquisado e elencar os aspectos e informações relevantes.
ü Produzir textos de sua autoria sobre o tema pesquisado.
ü Construir blog’s e apresentações em PowerPoint ou Move Maker.
ü Elaborar cartazes, faixas para apresentações.
ü Socializar o conhecimento adquirido através das mini-rodadas e fórum.
ü
CONTEÚDOS ENVOLVIDOS
Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Inglês dentre outros.
RECURSOS MATERIAIS
Livros, revistas, jornais,computadores conectados à Internet, televisão, câmera digital, microfone, aparelho de som, aparelho de DVD, data-show.
DESENVOLVIMENTO
1ª etapa:
Fase de motivação através de atividades diversificadas tais como: vídeos, músicas, dinâmicas de grupo, filmes e debates e também, conhecimento dos alunos novatos (6º ano) sobre o que seja a Pedagogia de Projetos de Aprendizagem.
2ª etapa:
Fase de escolha do tema a ser pesquisado, elaboração da pergunta principal e das secundárias e formulação de mapa conceitual hipotético.
3ª etapa:
Fase de pesquisa (Biblioteca da escola e SAI da escola) e análise e confronto de informações e fontes. Elaboração de resumos, textos de própria autoria, relatório de atividades e mapa conceitual utilizando o Programa Cmap Tools, na SAI, com auxílio do professor Coordenador de Informática.
4ª etapa:
Fase de elaboração e organização dos conhecimentos adquiridos: blog’s, apresentações em Powerpoint, Movie Maker, cartazes, mini-rodadas.
CULMINÂNCIA E AVALIAÇÃO
Fórum de descobertas.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
FAGUNDES, L.; SATO, L.; MAÇADA, D. Aprendizes do futuro: as inovações começaram. Cadernos Informática para a Mudança em Educação. p. 16. MEC/Seed/Proinfo, 1999.
REFERÊNCIAS WEBGRÁFICAS e BIBLIOGRÁFICAS:
Guia para Educadores – Instituto Ayrton Senna, 2011)
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